EDUCACIÓN VIRTUAL Y CONSTRUCCIONISMO
18 de junio de 2012
17 de junio de 2012
SUPUESTOS
PEDAGÓGICOS DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON RECURSOS INFORMÁTICOS
PRIMER SUPUESTO PEDAGÓGICO
La persona se construye
mediante las interacciones y las interlocuciones con otras personas y con los
objetos.
SEGUNDO SUPUESTO PEDAGÓGICO
La cultura se aprecia como mediadora entre las
potencialidades de las personas y su contexto en la creación de un proceso
continuo de comunicación, que les permite dialogar en contexto.
TERCER SUPUESTO PEDAGÓGICO
Los recursos
tecnológicos son mediadores de los procesos de aprendizaje a través de las
actividades que permiten realizar.
CUARTO SUPUESTO PEDAGÓGICO
Los recursos tecnológicos facilitan un proceso de
aprendizaje virtual.
QUINTO SUPUESTO PEDAGÓGICO
El
construccionismo como visión pedagógica y cultural de la tecnología como un
medio para la construcción de procesos cognoscitivo-afectivos y como un
agente transformador de los procesos socio-culturales de la educación.
PRIMER SUPUESTO PEDAGÓGICO
La persona se construye
mediante las interacciones y las interlocuciones con otras personas y con los
objetos.
SEGUNDO SUPUESTO PEDAGÓGICO
La cultura se aprecia como mediadora entre las
potencialidades de las personas y su contexto en la creación de un proceso
continuo de comunicación, que les permite dialogar en contexto.
TERCER SUPUESTO PEDAGÓGICO
Los recursos
tecnológicos son mediadores de los procesos de aprendizaje a través de las
actividades que permiten realizar.
CUARTO SUPUESTO PEDAGÓGICO
Los recursos tecnológicos facilitan un proceso de
aprendizaje virtual.
QUINTO SUPUESTO PEDAGÓGICO
El
construccionismo como visión pedagógica y cultural de la tecnología como un
medio para la construcción de procesos cognoscitivo-afectivos y como un
agente transformador de los procesos socio-culturales de la educación.
Tomado de: García, J. (2004) Ambientes con Recursos Tecnológicos. EUNED
16 de junio de 2012
15 de junio de 2012
GLOSARIO DE LA PÁGINA 31 HASTA 34
PEDAGOGÍA: se refiere a la
educación, específicamente a los procesos de enseñanza y aprendizaje, cómo se
realizan estos procesos en los escenarios educativos y cómo deberían ser. Es un
saber que involucra una relación estrecha entre la práctica y la teoría, ella
construye supuestos o hipótesis que revelan las posibles relaciones entre la
práctica y la teoría.
EMPLEO DE LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS: se caracteriza por involucrar una serie de componentes, los
cuales son (1) el tipo de recursos tecnológicos, (2) la concepción educativa
que fundamenta el acceso de esos recursos en el espacio educativo, (3) el
conjunto de objetivos que permiten definir el para qué de los recursos
tecnológicos en el espacio educativo, y (4) la visión pedagógica de cada
docente para facilitar el acceso a dichos recursos.
INTERACCIÓN: Indica la
complejidad de la construcción de los procesos de aprendizaje, enseñanza y
socialización de los seres humanos. Ésta se expresa en relaciones multidireccionales
y plurisignificativas que dan sentido a la apropiación del conocimiento.
Teoría
de Piaget o Epistemología Genética: Se
basa en los mecanismos que subyacen el crecimiento biológico, es decir, la
organización y la adaptación, la cual implica la asimilación y la acomodación.
Teoría
de Bruner o Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje: su visión de desarrollo cognoscitivo se sustenta en
el proceso de adquisición del lenguaje en contextos específicos.
ANDAMIAJE: se dirige al niño
a través de pequeños pasos comprensibles hacia la consecución del éxito en
alguna tarea.
FORMATO: se trata de
contextos sociales que se caracterizan por presentar regularidades en sus
formas de ejecución; su aprendizaje está acompañado de ciertas reglas que
requieren ser aprendidas.
MODELO: se espera que a
partir del uso correcto de alguna norma gramatical por parte del adulto, el
niño la aprenda.
TEORÍA DE VIGOTSKY O
PSICOLOGÍA SOCIAL DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO: supone que el desarrollo del
lenguaje posibilita al niño su inserción en la cultura, ya que éste es un
sistema transferido a través de la interacción social y su posterior
apropiación. En este sentido, la enseñanza y el aprendizaje son dos procesos
paralelos en el desarrollo del lenguaje y las capacidades sociocognitivas.
INTERLOCUCIÓN: se refiere a
un diálogo entre dos o más personas que alternativamente manifiestan sus ideas
o sentimientos.
MEDIACIÓN: es utilizado para
explicar la relación entre cada docente y sus estudiantes, expresa además una
relación con el tiempo. Este hecho permite suponer que las acciones o efectos
se perciben en el transcurrir de los eventos; y se caracteriza por el uso de
diversas estrategias para obtener un resultado.
Definiciones tomadas de: García, J. (2004) Ambientes con Recursos Tecnológicos. EUNED.
14 de junio de 2012
Portada
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO PEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA 0992
ELABORADO POR SUSANA ESPINOZA CHAVES CÉD. 206050271
RESUMEN DEL CAPITULO #2
AMBIENTES CON RECURSOS TECNOLÓGICOS
Suscribirse a:
Entradas (Atom)